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  • 数字化校园信息平台

    最新版本:20160808

    数字化校园信息平台包括统一门户平台、统一身份认证平台、数据交换平台 核心应用系统包括教务综合管理平台、学生工作管理平台、人事管理平台、科研业绩管理平台、数字迎新管理平台、数字离校管理平台、学生公寓管理平台、研究生教育信息管理平台、办公自动化平台、决策支持平台、掌上校园平台、一卡通平台、资产管理平台、财务管理平台、图书馆管理平台等。

  • 研究生教育信息管理平台

    最新版本:20170118

    凌展研究生教育信息管理平台由十五个子系统组成,涉及研究生从入学到毕业的全过程管理,支持学年制、学分制、学年学分制三种办学形式,具体子系统包括系统管理子系统、教学资源管理子系统、学籍管理子系统、教师管理子系统、导师管理子系统、培养方案子系统、开课管理子系统、考务管理子系统、成绩管理子系统、质量监控子系统、实践管理子系统、网上报名子系统、论文管理子系统、学位管理子系统、报表管理子系统等。

  • 教务综合管理平台

    最新版本:20170109

    凌展高校教务管理平台包括系统工具、教学资源、学籍管理、教师管理、教学计划、开课管理、排课管理、选课管理、考务管理、成绩管理、开放性实验室、实践管理、毕业设计、教学质量监控、教材管理等十余个子系统,适用于综合性大学、学院、专科、中专及职业类学校,能够完成学年制、学年学分制、完全学分制学校教务管理部门对学生从入学到毕业的全过程管理。

  • 学生工作管理平台

    最新版本:20161216

    凌展学生工作管理平台涉及到学生从入学到毕业的全过程管理,主要包括系统工具、教学资源、在校生管理、毕业生管理、学籍异动管理、学生奖惩管理、学生照片管理、奖学金评定管理、辅导员管理、班主任管理等环节,与国家学信网平台无缝对接,大大减少管理部门的工作量。

  • 高校人事管理平台

    最新版本:20160919

    凌展人事管理平台针对高校人事管理的特殊性,平台涵盖了人事部门对教师在校任职工作的全过程管理,包括人事档案管理、人事调动管理、学历学位管理、离退管理、职称管理、奖惩记录、培训考核、家庭关系、教育经历、工作经历等方面,实现高效人力资源管理的信息化。

  • 高校科研业绩管理平台

    最新版本:20170116

    凌展高校科研业绩管理平台是应用于各个科研院校及高校等研究机构进行科研项目管理、科研成果管理及绩效考核管理等全方位科研管理的一套信息化平台。主要包括论文管理、专著管理、专利管理、软件著作管理、科研项目管理、科研成果获奖管理、教改项目管理、教学成果获奖管理、教学团队管理、教学名师管理、学生竞赛管理等。

  • 掌上校园信息平台

    最新版本:20161230

    凌展掌上校园信息平台是一款全新的基于微信平台开发的手机应用软件,平台利用学生和教师的“碎片时间”进行相关信息的查询、提交、学习,从而为学生和教师提供一种全新的学习生活体验,平台主要包括报到流程、教务动态、消息信息、个人信息、奖励查询、处分查询、我的课表、在线选课、选课结果、网上报名、成绩查询、考试安排、空闲教室模块等多个环节。

关于凌展 /ABOUT

长春凌展软件有限责任公司成立于2004年,是专业从事教育行业用软件开发销育行业应用软件开发销售的高新技术企业。为各类学校的信息化建设提供整体解决方案,同时也为政府..

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  • 172025.12

    深入实施“人工智能+”行动 人工智能开放联盟成立

    新华网广州12月17日电 16日,由17家高水平大学、8家科技领军企业和科研机构共同发起的人工智能开放联盟,在广州举行的2025高校科技成果交易会上宣告成立。广东省委书记黄坤明,教育部党组书记、部长怀进鹏,广东省委副书记、省长孟凡利和来自全国600余所高校的参会代表共同见证联盟正式成立。清华大学校长、人工智能开放联盟理事长李路明代表联盟理事会向所有加入联盟的成员单位表示欢迎。他表示,成立人工智能开放联盟是主动服务国家重大战略需求、抢占人工智能发展制高点的重大举措。作为联盟首任理事长单位,清华大学将全力支持秘书处运行,积极推进联盟各项工作顺利开展,为各成员单位做好服务。面向未来,联盟将重点构建“纵向贯通”的应用创新体系、“横向协同”的技术底座体系和“内外联动”的治理交流体系,聚众智、合众力,为加快推进教育强国、科技强国、人才强国建设作出新的更大贡献。联盟是在教育部科学技术与信息化司指导下,由清华大学、北京大学、上海交通大学、浙江大学、南京大学、复旦大学、武汉大学、华中科技大学、中山大学、北京师范大学、北京邮电大学、东南大学、厦门大学、南方科技大学、西湖大学、香港中文大学、香港科技大学等17家高水平研究型大学,8家科技领军企业和科研机构等自愿结成的国际性、开放性、非营利性的战略协作平台,秘书处设立在清华大学。联盟旨在秉持国家使命牵引、真实应用导向、核心创新驱动、生态开放共享的原则,汇集各方力量共同承担国家人工智能重大攻关任务、共同打造基于自主可控技术的人工智能基础设施体系、共同培育人工智能高层次人才、共同推进人工智能技术在教育等领域的应用、共同建设人工智能开源技术社区,致力于成为人工智能创新技术的策源地、人工智能国际合作的重要窗口和推进“人工智能+”行动的战略支点。联盟将重点围绕引领教育教学范式变革、构建人才自主培养新体系、组织前沿技术协同攻关、建设自主可控的基础设施、推进高水平国际交流与生态建设等方面通力合作,并设立五个专业委员会,分别由清华大学、北京大学、上海交通大学、香港中文大学、香港科技大学牵头人工智能赋能教育、人工智能赋能科研,人工智能基础工程,人工智能伦理与治理,人工智能国际交流专委会的工作。12月15日晚,人工智能开放联盟举行第一次理事会。会议审议通过了联盟章程等事项。与会人员围绕专业委员会建设、国家人工智能高等教育应用中试基地建设、教育智联网与算力服务平台建设、人工智能教育社会实验开展、人工智能教育产品出海实践等内容进行深入交流。转载于https://education.news.cn/20251217/0227e6634aa64deeab01acde37717429/c.html

  • 162025.10

    习近平给中国农业大学全体师生回信强调 弘扬优良办学传统矢志强农报国 努力培养更多知农爱农的专业人才

    新华社北京10月16日电 近日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平给中国农业大学全体师生回信,在中国农业大学建校120周年之际,向全校师生员工、广大校友表示祝贺。  习近平强调,新征程上,希望你们弘扬优良办学传统,矢志强农报国,深化教育教学改革,加强农业科技创新和成果转化应用,努力培养更多知农爱农的专业人才,为建设农业强国、推进中国式现代化作出新的贡献。  中国农业大学前身是1905年成立的京师大学堂农科大学,1995年由北京农业大学和北京农业工程大学合并组建而成。近日,中国农业大学全体师生给习近平总书记写信,汇报学校120年发展历程和办学成绩,表达加快建设世界一流大学,为强国建设、民族复兴伟业不懈奋斗的决心。转载于https://www.news.cn/politics/leaders/20251016/ec100588551e435baabdcd6563d05ac4/c.html

  • 192025.8

    多所高校宣布延长研究生学制

    近日,“多所高校宣布延长研究生学制”消息引发关注。中央民族大学、宁波大学、华中师范大学、江西财经大学等高校宣布将部分专硕研究生学制延长至3年。  多所高校明确调整2026年部分专硕学制  6月11日,中央民族大学发布《关于2026年全国硕士研究生招生考试重要事项调整的公告》,明确规定:应用统计(025200)专业的学制从2026年开始由2年调整为3年。  日前,宁波大学发布《关于我校2026年硕士研究生招生部分变更信息的公告》,明确法律(法学)(专业代码035102)的学制由2.5年变更为3年(包括全日制、非全日制)。  今年6月30日,华中师范大学发布《关于华中师范大学社会学院全日制社会工作专业硕士研究生学制变更的公告》,其中明确提到,自2026年起拟将全日制社会工作专业(035200)硕士研究生培养学制由2年变更为3年。  此外,2026年起,江西财经大学应用统计和金融2个专硕学制由2年调整为3年;天津外国语大学国际中文教育专业学位学制调整为3年;吉林师范大学国际中文教育(045300)、金融(025100)专业学制调整为3年;南昌大学翻译硕士(0551)专业基本学制由现行的2年调整为3年。  专硕学制延长已经成为一种趋势  对于相关学制要求,2009年,教育部发布的《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》提到,专业学位研究生的“学习年限一般2年,实行学分制”。此后,我国高校的学制基本稳定:专硕学制通常维持在2年至2.5年,学硕学制则为3年。  早在2023年8月,“一批学校将部分或全部专业硕士研究生学制调整为3年”的消息就曾登上网络热搜。近年来,国内多所高校开始对研究生学制尤其是专硕学制进行调整。目前,已有多所高校全面实行硕士研究生3年制。  “专业硕士学位研究生学制延长已经成为一种趋势。”厦门大学教育研究院院长别敦荣表示,之所以形成这个结论,是由于近几年密集的高校学制调整。  别敦荣表示,专业学位,重在面向行业产业发展需要,培养“具备扎实系统专业基础、较强实践能力、较高职业素养的实践创新型人才”。国家已经对专硕研究生教育进行了精准定位,但是要达到这样的目标还需要长时间努力。  对于研究生学制延长,大家有赞同也有疑虑。特别是学制延长后,专硕和学硕的培养模式会不会趋同?  “一个教学班子、一套培养方案,很难真正因材施教,培养出两个类型的人才。应当在‘坚持两类学位同等重要、分类规划两类学位发展’这一政策引导下深入打造分类培养链条,最终实现两类人才、两类培养模式、两类学校协同发展的格局。”别敦荣认为。转载于https://education.news.cn/20250805/c69e86e4b5d842ab935f38c167d7b6e3/c.html

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随着我国高校教学体制改革的发展,更加体现出以人为本的教育方针政策。学生自主地选择专业及专业...

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中学教务、教学管理是整个学校管理工作中的一个重要组成部分,长期以来手工管理以及使用简单的、...

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